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积极的行为

目标

这是我们的宗旨所有学生都能够在一个积极的环境工作,以最好的自己的能力。破坏性行为损害了整个班级的学习和学校的所有成员都负责在学校环境维护行为的最高标准。奖励良好的工作和良好的行为酝酿于学习和学校的积极态度。


目标

积极行为的政策支持学校的核心宗旨,在其心脏的良好的工作和行为规则体系。它具有以下目标:

  • 促进积极的行为在整个学校。
  • 鼓励学生以激励,并通过表扬和奖励。
  • 开发学生的自律。
  • 要创造条件,有效的学习可以采取的地方有序,安全放心社区,其中有在其所有成员的相互尊重。
  • 以确保一致的方法来维护纪律的整个学校。
  • 灌输学生基于自我尊重和对他人的权利和尊重环境的高标准行为,从而使他们能成人成为社会的宝贵成员。

中断免费学习

这是我们的期望教训不中断传导,以确保所有的学生都能够达到最佳的自己的能力。学生有责任的方式来管理自己的行为,以这种不干扰他人的学习,并确保教师能够专注于教学的经验教训他们的努力让学生要写一个良好的进展。他们的老师一部分有责任不让个人扰乱他人的学习。

发生中断,如果,员工的成员会给学生口头破坏性清晰(和书面)警告,将用来进行日志记录ESTA。如果有关学生继续干扰他人的学习,老师将学生送到隔离室。学生有望迅速到达隔离室,他们预计在沉默中坐,完成工作适合他们的关键阶段。在某个阶段在隔离期间的房间,期待关注的是,老师会向学生讲话进行恢复对话,以促进学生的最终恢复的经验教训。

如果学生在隔离室放置,家长将会收到通知,告知他们ESTA还延伸至一个小时的课后拘留,同一天,如果可能的话。学生的世卫组织工作人员最初是从类中删除的中断都会通过电话或电子邮件联系家长。

如果学生未能在隔离房间内的合理时间(5分钟)到达,他们将是固定期限,他们排除在外。如果学生是颠覆性内隔离室,他们也将获得一个警告,如果干扰将被固定继续他们从学期排除。

在罕见的情况下更严重的事件发生的行为,上述提出警告的过程将不适用和牧队伍和/或高级领导团队将采取制裁措施的恰当的入射。


指导和支持机制

  • 通过全体工作人员一致的做法是保持和维护可接受行为的水平在学校是必不可少的。
  • 学校利用奖励积极加强期望所有学生行为即出勤,工作等,这些可以证明和利用的房屋分,合格证,不干胶,组件,积极明信片和信件例如家庭。
  • 通过使用学生规划者,电话,电子邮件和信件与家长的沟通是必不可少的。

有到位的所有学生明确支持机制概述如下:

  • 恢复实践 - 这些都是通过问题来工作的学生之间的对他们的学习和学校环境产生影响。
  • 组件被用于加强预期标准,并保持在这些学生的头脑的最前沿
  • 支援对象 - 将提供特别支持。
  • 行为日志完成,如果学生没有达到应有的水平
  • 程序牧区的支持,共同评估框架+ TAC - 这些都是多机构会议的目的是支持哪个学生,他们的父母/照顾者和学校共同努力,查明需要
  • 个性化的课程 - 也有提供给那些为各种原因无法正常访问全职继续在学校支持学生课程范围。
  • 物理约束 - 这只是在特殊情况下使用,并遵循了学校的实际干预和约束政策。

手机

手机在学校没有禁止尽可能多的学生希望他们利用上学和放学。但是手机在学校不必要的分心,在学校,在应关闭所有的时间虽然并保存在学生的书包的底部。学校将不承担任何损失或在学校往往是昂贵的,这些项目的损害承担任何责任。如果学生使用他/她的手机找到了将用于以下违禁物品的程序予以没收。如果学生通过电话对拒不手,他们会花一天的行为改善区,将有一个自动课后拘留的那一天。知情家长会尽快这些动作也可以。

更新学籍

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